Curso TICs

     Aprendi bastante no decorrer do Curso.

   Pude refletir sobre a importância do conhecimento em nossas vidas e a compreensão das Tecnologias para a formação de um novo tempo na educação.

   Agradeço a Rosana e Silvana que sempre me incentivaram e apoiaram nos momentos que precisei.

   Para mim o  vídeo abaixo se enquadra no que significa ser professor nessa nova sociedade do conhecimento ao qual estamos inseridos atualmente.

    Valeu!

Hipermídias

Stop Motion

Stop Motion (que poderia ser traduzido como “movimento parado”) é uma técnica que utiliza a disposição sequencial de fotografias diferentes de um mesmo objeto inanimado para simular o seu movimento. Estas fotografias são chamadas de quadros e normalmente são tiradas de um mesmo ponto, com o objeto sofrendo uma leve mudança de lugar, afinal é isso que dá a ideia de movimento.

Cientificamente falando, o Stop Motion só é compreendido como movimentação pelo fenômeno da Persistência Retiniana. Ele provoca a ilusão no cérebro humano de que algo se move continuamente quando existem mais de 12 quadros por segundo. Na verdade, o movimento desta técnica cinematográfica nada mais é que uma ilusão de ótica.

Podcast

Podcast é uma forma de publicação de programas de áudio pela Internet que permite aos utilizadores acompanhar a sua atualização. A palavra podcasting é uma junção de iPod – um aparelho que toca arquivos digitais em MP3 – e broadcasting, transmissão de rádio ou tevê. Assim, podcasts são arquivos de áudio que podem ser acessados pela Internet. Resumindo, um podcast é uma espécie de “programa de rádio” que você grava em seu MP3 player ou ouve no próprio computador.

Br Office Draw

O BrOffice.org Draw faz parte de um pacote de aplicativos do OpenOffice.org, que está disponível para diferentes plataformas, incluindo: Microsoft Windows, Unix, Solaris, Linux e Mac OS X. a Suite é compatível com o Microsoft Office.
O Draw é um dos softwares de desenho mais poderoso dentre os softwares livres disponíveis, contendo todos os recursos básicos de desenho, além de outras ferramentas para a criação de formas de texto avançadas..
Este programa tem como principal característica o desenvolvimento de desenhos vetoriais, além de possibilitar a produção de trabalhos com objetos em 2d ou 3d.

Acesse o link abaixo e obtenha algumas dicas de como trabalhar com esta ferramenta:

http://www.vivaolinux.com.br/artigo/Trabalhando-com-formas-no-BROffice-Draw-Logomarca-do-Bradesco

Plano de Aula publicado no Portal

Entrevista

Autor: Maria Alice Werneck Barros Sant'An

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Final	Língua Portuguesa	Língua oral e escrita: prática de produção de textos orais e escritos

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

    Pretendo que os alunos identifiquem os principais tipos e elementos de uma entrevista, investigando problemas de ordem ecológica na comunidade local e, com isso, possam  aprimorar o uso da língua em situações de comunicação tanto oral quanto escrita.

Duração das atividades

3 aulas de 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

   Retomada de conhecimentos prévios sobre entrevistas.

Estratégias e recursos da aula

Etapa 1:
Iniciar a aula com a abordagem sobre a existência de vários tipos de entrevistas e, que, ao longo de nossas vidas, assistimos a muitas delas.
Mencionar a existência de entrevistas com esportistas, cantores, atores, que são publicadas em jornais e revistas ou veiculadas em programas de rádio ou TV. Com elas, ficamos conhecendo as opiniões dos entrevistados por suas próprias palavras. Dizer também das entrevistas realizadas em chats e internet, onde os internautas podem realizar perguntas diretas ou por um mediador. Acrescentar-lhes ainda sobre entrevistas que são a base de pesquisas de opinião pública, feitas por institutos especializados, entrevistas para conseguir emprego,  interrogatório policial, etc.
Ressaltar-lhes que cada uma delas é realizada em situações diferentes e com objetivos diversos, mas que têm algo em comum: são realizadas através de perguntas e almejam obter informações dos entrevistados.
Em seguida, perguntar aos alunos se costumam ler entrevistas ou assistir e, também,  se já estiveram em alguma situação de entrevistado.
 Etapa 2:
Trabalhar textos com entrevistas:
1º - Uma das entrevistas em rádio: Propositadamente com o tema sobre meio ambiente. Como sugestão fica a “Entrevista: lixo sustentável” no globo rádio, que pode ser encontrada no link abaixo:
http://radioglobo.globoradio.globo.com/vale-tudo-na-globo/2011/10/19/ENTREVISTA-LIXO-SUSTENTAVEL.htm, acessado em dezembro de 2011

2º - Leitura de entrevistas encontradas no link abaixo sobre problemas ambientais:
http://www.mundojovem.pucrs.br/entrevista-02-2011.php, acessado em dezembro de 2011
 http://www.pucrs.br/mj/entrevista-06-2009.php, acessado em dezembro de 2011

Etapa 3:
Os alunos farão comentários sobre os textos lidos divididos em grupos de 4 ou 5 alunos.
Sugestões de Perguntas:

• As entrevistas que você acabou de ler estão no formato perfil ou pingue-pongue? Justifique.
• Você considera que essas entrevistas têm seu foco no assunto ou na pessoa?
• Qual o tema de cada uma das entrevistas?
• Você concorda com o Euclides André Mance ao abordar que vivemos em uma crise ecológica? Por quê?
• O que é consumir para o bemviver segundo ele?
• Faça uma relação entre consumo exagerado e felicidade segundo Marcelo Pelizoli?
• O que as duas entrevistas têm em comum?

Etapa 4:
            Com os mesmos grupos formados anteriormente, faça uma relação dos textos lidos com a entrevista no rádio:

•         Qual das entrevistas é mais informal? Por quê?
•         Todas elas mostram aos espectadores o perfil dos entrevistados no início da entrevista? Houve interação do entrevistador com o entrevistado nesse momento em alguma delas?
•         Em qual das entrevistas você teve mais facilidade para entender o tema? Por quê?
•         Quais as semelhanças e diferenças entre as entrevistas escritas para a oral?
•         Qual o objetivo de cada uma das entrevistas?

            Ao terminarem de responder, o professor deve corrigi-las com a turma.

Etapa 5:

Peça aos alunos que pesquisem algum fato que esteja causando problema de ordem ecológica na comunidade e realizem uma entrevista com pessoais que possam dar opiniões ou soluções para o problema.
Para tanto os alunos devem trabalhar ainda com o mesmo grupo.

• Pesquisar o tema e discutir com o grupo.
• Realizar pesquisas sobre o problema que escolheram para que aprofundem os conhecimentos e tenham visão crítica.
• Escolher o entrevistado.
• Elaborar as perguntas a serem feitas ao entrevistado. Realizar de 10 a 15 perguntas. Porém se forem perguntas com respostas curtas, como “sim”, “não”, etc, devem fazer mais questionamentos sobre o tema a fim de que os objetivos sejam alcançados.
• Definir quem será o entrevistador no grupo ou se cada um realizará um bloco de perguntas.
• Preparar tudo com antecedência: se irão trabalhar com mídias, como utilizá-las, marcar a data, o local e o horário com o entrevistado e apresentar-lhe o tema.
• Elaborar material impresso após a entrevista e realizar apresentação juntamente a turma.
   

Recursos Complementares

Recomendo a leitura da Revista Mundo Jovem que contem várias entrevistas, inclusive as inseridas na aula para que possam trabalhar com temas diferentes se quiserem. Além disso, possui vídeos, dinâmicas, sugestões de projetos pedagógicos, livros,etc.
Acesse o link: http://www.mundojovem.com.br

Avaliação

O professor deverá deter-se na pesquisa feita pelos alunos, se foi útil no momento da entrevista; nas perguntas aos entrevistados, se tudo fluiu com naturalidade; se tiveram facilidade de selecionar os melhores trechos; se transcreveram o áudio da gravação corretamente; se atingiram os objetivos propostos junto ao tema;

Recursos Educacionais em Material Multimídia

      Conheça alguns sites que contêm recursos educacionais no formato multimídia: 

        
      Este portal constitui-se em um ambiente virtual que permite a coleta, a integração, a preservação e o compartilhamento de conhecimentos, sendo seu principal objetivo o de promover o amplo acesso às obras literárias, artísticas e científicas (na forma de textos, sons, imagens e vídeos), já em domínio público ou que tenham a sua divulgação devidamente autorizada, que constituem o patrimônio cultural brasileiro e universal.

       

       A TV Escola é o canal da educação. É a televisão pública do Ministério da Educação destinada aos professores e educadores brasileiros, aos alunos e a todos interessados em aprender. Ela tem o objetivo de subsidiar a escola, é uma ferramenta pedagógica disponível ao professor para complementar suas práticas de ensino. É um canal para quem se interessa em aprender.

 

      RIVED é um programa da Secretaria de Educação a Distância - SEED, que tem por objetivo a produção de conteúdos pedagógicos digitais, na forma de objetos de aprendizagem. Tais conteúdos primam por estimular o raciocínio e o pensamento crítico dos estudantes, associando o potencial da informática às novas abordagens pedagógicas.

      O Laboratório Didático Virtual é uma iniciativa da Universidade de São Paulo - USP, atualmente coordenado pela Faculdade de Educação. Nele você vai encontrar simulações feitas pela equipe do LabVirt a partir de roteiros de alunos de ensino médio das escolas da rede pública; links para simulações e sites interessantes encontrados na Internet; exemplos de projetos na seção "projetos educacionais" e respostas de especialistas para questões enviadas através do site.

      O Futura transmite valores e informações úteis ao cotidiano da população, vinte e quatro horas por dia, todos os dias. Alcança crianças, jovens, famílias e trabalhadores. Cria uma linguagem plural para abordar temas de importância e interesse coletivo. Fala de saúde, trabalho, juventude, educação, meio ambiente e cidadania. Um aliado do brasileiro na busca da construção de uma vida melhor.

  

      Em suas edições semanais, a Revista Educação Pública, possibilita o intercâmbio de conhecimento com educadores e entre eles, por meio de oficinas, fóruns de discussão, divulgação e produção de textos educativos, científicos ou literários. Uma das funções centrais da revista é contribuir para que o profissional de educação se reconheça e se valorize como produtor de conhecimento. O objetivo é fomentar a constituição de uma rede de educadores que interajam e cooperem uns com os outros. 

       Esta área constitui uma comunidade de aprendizagem onde os professores de todo o País podem compartilhar suas ideias, propostas, sugestões metodológicas para o desenvolvimento dos temas curriculares e para o uso dos recursos multimídia e das ferramentas digitais. Espera-se com este espaço criar um intercâmbio de experiências para o desenvolvimento criativo de novas estratégias de ensino e aprendizagem. As atividades disponíveis nesta área são sugestões de professores, em uma proposta colaborativa. Qualquer pessoa pode acessar as sugestões, deixar comentários, classificá-las ou baixá-las para a sua máquina pessoal.

      

      

       É um site que permite que seus usuários carreguem e compartilhem vídeos em formato digital.O YouTube utiliza o formato Adobe Flash para disponibilizar o conteúdo. É o mais popular site do tipo devido à possibilidade de hospedar quaisquer vídeos. O material encontrado no YouTube pode ser disponibilizado em blogs e sites pessoais através de mecanismos desenvolvidos pelo site.

      

     O que são Objetos de Aprendizagem?

       São recursos digitais que podem ser utilizados para dar suporte ao aprendizado, auxiliando tanto a modalidade à distância como a presencial. São ferramentas de informática utilizadas para assimilação de conteúdos vistos de uma forma dinâmica através de simulações, animações, desafios, etc. Também servem como estímulo de aprendiagem para alunos, que estão constantemente seduzidos pelas novas tecnologias.

Objetos em Multimídia

      Vamos analisar as possibilidades que as tecnologias digitais trazem nas artes, através das obras postadas abaixo, pois atualmente, é possível integrar várias formas de expressão de maneira inusitada.

      
       Cena do Filme Kutoja: a última tricotada
       O filme nos leva a refletir sobre a obsessão e a compulsividade em nossas vidas. Será que não temos o mesmo comportamento da mulher em algumas situações?

         

           Takagi Masakatsu - COIEDA

          O vídeo trabalha com as formas geométricas, cores, sons, movimentos e as imagens que se misturam de forma fantástica. Tudo é harmonia, graças aos recursos tecnológicos que possibilitam produções como essa.

       Pop - Joe Penna

      Gravando diferentes vozes obtidas por meio de balões ele as editou e as colocou juntas em um único vídeo, reproduzindo um tango com a ajuda de seu teclado. Podemos ver mais uma vez muita criatividade com o uso da tecnologia.

        

       Bloco do Passo - Saltos no Tempo

      O vídeo mostra sincronismo entre os participantes e muita determinação no desenvolvimento dos passos em cada um deles. Estamos diante de muita dedicação, respeito, disciplina e, certamente, um belíssimo espetáculo!

          O Passo - Entrevista com Lucas Ciavatta (Parte I)

     Ele descreve como foi a elaboração do projeto "Bloco do Passo", ressalta a importância do trabalho dos bailarinos e a inserção das mídias digitais na execução do projeto.

       

      A entrevista com Lucas Ciavatta mostra que todos temos dificuldades, mas que podemos superá-las com determinação e perseverança. 

       Segundo ele, a necessidade de criação do Bloco o Passo surgiu num momento de percepção das dificuldades de aprendizagem de seus alunos. Isso o levou a desenvolver esse desafio, criando o Bloco do Passo, no qual o aluno é um agente ativo na construção de seu próprio conhecimento.

       Seu trabalho demonstra o quanto podemos inovar na nossa prática pedagógica e ao mesmo tempo criar situações positivas, através do uso das habilidades de cada um. Ao motivarmos os alunos estaremos dando a eles oportunidades de trilhar novos caminhos para o enfrentamento dos desafios da vida e sendo mediadores do  processo ensino-aprendizagem. Qualquer trabalho com a utilização de tecnologias fica enriquecedor, quando bem planejado e avaliado.

     

      

Projeto Amora

    O Projeto Amora é desenvolvido no Colégio de Aplicação (CAp), uma escola de Ensino Fundamental e Médio integrada à Universidade Federal do Rio Grande do Sul - (UFRGS). Atende alunos do 6º e 7º anos de escolaridade do Ensino Fundamental e está em funcionamento desde 1996.

     "O projeto recebe o nome de Amora numa relação simbólica entre as características deste "fruto", a transitividade inspirada pela palavra amora e o resultado que se pretende no processo pedagógico. A amora é uma infrutescência formada por múltiplos frutos suculentos, derivados de uma reunião de flores diferentes que se desenvolveram próximas. Estes frutos são reunidos por um tecido também suculento, o que os transforma em uma estrutura única muito saborosa e, por isso mesmo, muito apreciada."

                                                         (Documento Oficial Projeto Amora - CAp/UFRGS 2009/2010)"

     

      Seu objetivo é reestruturar o currículo escolar a partir de uma nova perspectiva do papel  do professor e do aluno, construindo conhecimentos através de projetos de aprendizagem, integrando as disciplinas com o uso das TICs (Tecnologias de Informação e Comunicação).

    Cosiderando os interesses e necessidades dos alunos são utilizados projetos de investigação, atividades integradas e oficinas e, atualmente, o projeto é composto pelas seguintes áreas de conhecimento: Orientação e Psicologia Escolar, História, Língua Inglesa, Geografia, Língua Portuguesa e Produção Textual, Língua Espanhola, Matemática, Teatro, Artes Visuais, Educação Musical, Educação Física, Ciências, Língua Espanhola e Produção Textual. O professor especialista atua como organizador de situações de aprofundamento na sua área de conhecimento e nas interfaces com as demais. 

         Assista o vídeo (O Gato Azarado) produzido no Projeto Amora:

Trabalhando com Projetos

      O Colégio Estadual Estefânia Pereira Pinto reviveu o Folclore como tradição e cultura popular através do projeto "O Mundo encantado do Folclore", organizado pelos professores, oportunizando aos alunos experiências nas apresentações e participação mútua. Os alunos puderam realizar pesquisas utilizando várias mídias e demonstrar seus trabalhos através de danças, teatro, exposições culturais, etc. Fizeram também um comparativo entre mídias de décadas atrás e demonstrações de como as tecnologias evoluíram no decorrer dos anos, com isso, conseguiram diversos aparelhos antigos junto a comunidade e realizaram incríveis demonstrações de criatividade e valorização de nossa cultura, que hoje se estende aos mais incríveis aparelhos eletrônicos. Deixaram suas marcas na história de nossa escola... Assistam ao vídeo que produzi de uma parte desse projeto.

Os desafios da linguagem do século XXI

      

    

    Ao ler o texto "Pedro Demo aborda os desafios da linguagem no século XXI", extraído do livro Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC / Guia do Cursista, pude constatar a importância de adequação da linguagem na escola às novas tecnologias.

      A escola não deve estar distante da realidade do aluno se quisermos realmente enquanto educadores transformar essa sociedade do conhecimento, pois as tecnologias estão distribuindo uma nova cultura de aprendizagem.

     Atualmente, qualquer pessoa pode criar a sua página Web e divulgar seus pensamentos.  A informação tornou-se múltipla e, por isso, os alunos devem aprender a construir o seu próprio ponto de vista filtrando ideias relevantes de fontes diversas.

    Os professores precisam adequar as formas de ensinar às novas culturas tecnológicas, pois as exigências dessa nova sociedade de aprendizagem são muitas e precisamos prepará-los para enfrentar os desafios que os aguardam.

     Pedro Demo afirma:

"Para mim, essa grande mudança começa com o professor. Temos que cuidar do professor, porque todas essas mudanças só entram bem na escola se entrarem pelo professor - ele é a figura fundamental. Não há como substituir o professor. Ele é a tecnologia das tecnologias, e deve se portar como tal."

      Ele abordou também que a linguagem que as crianças querem atualmente está no mp3, na TV, no celular ou na internet, por isso precisamos fazer com que os alunos gostem de nossas aulas e, ainda, cuidar para que eles pesquisem, elaborem, escrevam - aprendam.

     Devemos mexer com essas novas linguagens, participarmos de todas essas evoluções e reconstruirmos nossos saberes a fim de promovermos aos alunos uma leitura significativa da vida e a consolidação do conhecimento.

 

      

As sereias do ensino eletrônico

      

      Vale a pena ler e refletir...

      O texto "As sereias do ensino eletrônico" de Paulo Bliksein e Marcelo Knörich Zuffo aborda sobre o paradigma da educação tradicional utilizado em mídias eletrônicas como recursos de aprendizagem e cita as possíveis causas e consequências desse processo, tais como: a integração da educação ao universo do consumo de massa, as demandas do novo mundo do trabalho à universidade e as promessas da educação on-line. Propõe para a construção de ambientes de aprendizagem alternativas utilizando as tecnologias como matéria-prima de construção e não só como mídia de transmissão de informações.

      O fato de termos várias possibilidades de informação com o uso das tecnologias não é garantia de aquisição de conhecimento, pois necessitamos de reflexão para transformar informação em aprendizado. O canto das sereias eletrônicas encantam, mas precisamos direcionar essa sedução, pois podemos ser devorados sem piedade!

      Por isso afirmam:

      "Portanto, não basta introduzir tecnologias, - é fundamental pensar em como elas são disponibilizadas, como seu uso pode efetivamente desafiar as estruturas existentes em vez de reforçá-las".

      Consideram a educação como instrumento de libertação, de engrandecimento da condição humana, de descoberta de nossas potencialidades - e da tecnologia como grande fio condutor deste processo de mudança. Afirmam que a ensino tradicional priorizando o conteúdo tem o aluno como vazio e a educação deveria mostrar o contrário, ou seja, encorajar-nos a fim de descobrirmos que  podemos, queremos e estamos  preparados para a vida.

      Assim não basta infiltrar as tecnologias na educação com uma visão tradicional, pois tal atitude não resolverá os problemas atuais de nossa sociedade. A educação tradicional mostra-se insuficiente para o tipo de mão-de-obra que se precisa no mercado de trabalho.

      Todas as mudanças sofridas pelas empresas atualmente modificaram as habilidades exigidas para o trabalho. Essas exigências têm forte reflexo sobre a educação, pois somos responsáveis por aprender enquanto vivermos para mantermos nossos empregos. Sabemos também que a demanda por um novo tipo de profissional recai sobre as universidades.

     Salientam que devemos usar a internet como matéria-prima de construção para que aprendamos a construir caminhos, sempre aproveitando o que há de bom e positivo. Que as sereias sejam encantadoras para despertar no homem o desejo de criação, de mudança, de crítica e construção de um amanhã melhor!